第(2/3)页 所以，兰天罗需要学习的，可能不仅仅是最新的文献，他还需要将一些经典文献拿出来重新阅读，直接去提取那里面的数据，作为理论依据。 这个工作量太过繁冗了。 与普通医学相关从业人员只需要了解一个理论经过统计学处理后会得出来什么结果不同的是，可能兰天罗更需要了解它的来源！ 理论是总结性的，可以拿起就用，可这并不适合于一部分人，一部分很轴，想要追根究底的人…… 胡青元道：“师父，我并没有去刻意地考虑，只是遇到了，就自然而然地有了自己的想法。” “我也不知道对不对。” “只是说出来，给师父您参考。” “说完了我这心里就舒坦了，师父，我先休息了！” “好！”方子业只是回了一个短字。 心情开始大好起来。 俗话说，人逢喜事精神爽，喜事连连则是爽上加爽。 很多人都说，祸不单行，福不双至。 可今天一天，方子业得到的好消息却一键三连了。 先是宋毅过来了，然后是师父邓勇飞升了，现在又从胡青元这里，得到了关于激活兰天罗学习潜力的合适方法。 这种感觉太美好了。 到了如今，方子业不得不承认的就是，这个世界上，每个人擅长的点都不一样。 有些人就是精通于人情世故，哪怕聪明人可以学得会，但学得会和精通是两码子事。 有些人擅长管理，有些人擅长手段，有些人是谋士，有些人就是毒士…… 有些人适合做事，有些人适合口嗨。 每个人的天赋偏向和天赋截面都是不同的。 方子业也是想到就做，他把胡青元的建议进行了详细地拆解之后，写了一篇大概一千字左右的小短文发给了兰天罗。 “天罗，你可以仔细看看，并且按照这种思路去回顾一下，追本溯源！~” “哪怕现在没时间的话，就找准自己最感兴趣的一个点，比如说就从生理学的基础电位的产生开始，这对于我们脊髓损伤修复课题或许很有用……” “去查相关的文献，你把最基础的原理，比如说电位产生的公式等等，你最擅长的点提炼出来。” “这都是我们做不了，可我们团队却极度需要的。” 兰天罗是住院总，并没有第一时间回复，方子业也没有等！ 再回到出租屋里时，时间已经来到了凌晨一点半。 方子业快速冲了一个澡之后，就去到床上！ 可辗转了十几分钟后，方子业又爬起来了一次。 窗外的夜色依旧，不过方子业今日的心情却不由自主地隐隐有些莫名烦乱！ 最后方子业也不知道自己究竟是几点钟睡下的，反正早上闹钟响起后，方子业并未出门跑步，而是睡了个回笼觉。 等待闹钟再次响起后，时间已经来到了七点三十分。 创伤外科，住院总办公室。 兰天罗正在对一群人进行着输出：“我说你们一个个的，全都是细作，没一个好东西！” “我TM说句什么话，可能要不到第二天就到了我师兄或者我师父的耳里。” “你们这是咋啦，不把我这个住院总当人了啊？” “有一个算一个，哪怕田垚哥还有冯俊峰大哥你们，都是细作，这个月病历审查的时候，你们最好小心点，千万不要让我找到发飙的机会！！！” 兰天罗训话时，唾沫横飞。 想来昨天晚上李源培来找兰天罗的事情，再次‘刺激’到了他。 “天罗，你这官威不小啊。”方子业推门进后，径直走向一份未开封的热干面，笑着道。 兰天罗的表情收敛了些，深吸了一口气后，说：“师兄，不是我要故意烧三把火，是他们太过分了。” “我是个正常人啊，隐私啊！！！” “你看看他们都做了些啥事儿，TM的我吐槽几句都不能了？” “滴滴滴滴滴…”兰天罗说话的时候，白大褂口袋里的住院总会诊手机响了起来。 “操，我走了。”兰天罗的脾气也变得比以前更加暴躁。 住院总没有几个不暴躁的，哪怕再温顺的脾气，在这样的环境下也会变得‘心理畸形’！ 兰天罗走后，方子业才看向其他人，开口道：“其实吧，兰天罗说的也不是没有道理。” “我们大家都有吐槽的时候，吐槽时候说出来的话，是不方便给上级说的！” 方子业也是从下级走过来的，当然明白下级医生拥有一个自己的小群格外重要。 田垚笑着回道：“师父，我们这不是也担心天罗嘛，而且也没有类似的处理经验。” 田垚说到这里，眼珠子滴溜溜转：“再说了，兰总这么说话，其实也挺伤人的。” 方子业同时认可田垚和兰天罗的说法。 田垚他们通风报信固然不对，可兰天罗的吐槽，其实也是在‘不当人’。 “事情过去了就过去了，团队总有一个磨合的过程。以后还是要注意方式方法，大家都要学着换位思考。” “一般而言，向上谦虚是规则系，向下谦虚，哪怕是说实话，都有些过分兼容了，这就是变相的骄傲。” “一个成年人，或者说一个比较聪明的人，要掌握的最基本能力就是自知，找准自己的定位，找准自己在行业内的定位。” “根据自己的定位，做自己该做的事情，说能说的话，不然的话，就有可能会伤害到别人。” “这些东西，都是我们要在日常中慢慢体会的，道理教不了人，但遇到了具体的事情，对它们进行拆析，就会马上体会到很多道理。” “这是找自己的能力定位。” “另外一种，就是找自己的天赋定位，找自己的更擅长定位，以此作为学习的锚点，会事半功倍。” “教学啊，其实就是在不断发掘学生‘触发式’扳机点的过程，找对了学生擅长的点，感兴趣的点，他们学起来轻松，也会更有主动性和积极性。” “你们师父我也在慢慢摸索……”方子业道。 这时候，唐僿正好推门而入，恰好听到了最后一句话，声音爽朗问道：“什么事情方教授你也还在慢慢摸索啊？” “今天有我的早饭吃吗？” 胡青元忙站了起来：“有的，唐老师，您特意交代了，就给您也点了一份。” “在这里，加辣加香菜！” “那辛苦你了啊青元，等会儿把我发给你的红包收了！~” 唐僿自己重新拿了一个塑料凳子，端着碗就加入到了队伍里。 方子业道：“唐老师，我是说，在教学模块方面，我还有很长的路要走，需要不断地摸索。” “我现在就处于，学得好的人不需要我教，想要学的人，我努力灌又灌不会的状态。” 教学是另外一种平行架构，与科研能力、专业能力不挂钩。 目前盛行的教学形式，其实都是暴力地单对单输出，好的教授也不过是以自己更加强大和深厚的基本功，形成知识体系，给学生进行单向的灌输。 都是变相的灌输过程，其实很少有教授、老师会真的根据学生的个性情况，对知识进行重新架构。 这种难度太高，也会花费很多的时间。 方子业说话间，唐僿吃完了两口面，觉得这口热干面能胜得过世间的一切早餐。 而后开口回道：“教学的过程在于施教者与受教者都变无定数，无迹可循。” “人如棋局，千古无复盘，没有两个人是完全相同的，哪怕是相似，哪怕是一卵双生，都会有各自的区别。” “而这样的变化，永远都无法穷举。” “所以教学肯定是一个永恒会存在的大难题，我们也不要想着如何去对它们进行优化了，有专业的学者在研究这种事。” “我们能做的，要做的，也就是把我们会的东西交出去，学不学得会，还是要看个人的造化。” “师父领进门，修行看个人。” “子业，你知道为什么医学教育，目前只教基本功么？” 第(2/3)页